Sesión inicial

• Presentación:

A través de estas ocho sesiones de clase nos aproximaremos a los conceptos fundamentales que giran en torno a la Unidad Didáctica 1: ¿Qué quiere decir ser persona?, que forma parte de un conjunto de unidades que se han desarrollado a partir de la propuesta editorial de Vicens-Vives para trabajar los Valores Éticos en Educación Secundaria Obligatoria, asignatura actualmente desaparecida en el currículo educativo de la ESO. A partir de estas ocho sesiones de clase nos aproximamos al concepto de persona desde distintos enfoques, con objeto de llegar a una definición más precisa de forma constructivista, complementada con distintos tipos de tareas -individuales, colaborativas, gamificadas- que fomenten la reflexión y el aprendizaje significativo y, por supuesto, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para trabajar la competencia digital, entre otras.

• Nombre del recurso o actividad que propones: 

Somos personas (Cuadernillo de trabajo que integra cinco unidades didácticas). UD1. ¿Qué quiere decir ser persona?

• Breve descripción de su valor pedagógico y su objetivo de aprendizaje:

Cuadernillo de trabajo basado en el libro Valores Éticos 1ºESO Vicens-Vives con actividades interactivas para trabajar de forma práctica y comprensiva conceptos relacionados con los valores éticos y los derechos humanos.

• Temporalización: 8 sesiones de clase + proyecto.

• Competencias trabajadas:

-Competencia Ciudadana (CC).

-Competencia Conciencia y Expresión Culturales (CCEC).

-Competencia en Comunicación Lingüística (CCL).

-Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA).

-Competencia Digital (CD).

• Secuencia de contenidos:

UD1: ¿Qué quiere decir ser persona?

1.0.Aproximándonos al concepto de persona.

1.1.Persona: individuo de la especie humana que piensa y actúa por sí mismo.

1.2.Ampliamos: estímulo, educación y respuesta. El condicionamiento.

1.3.La persona es un ser racional, libre e independiente, con rasgos que la hacen única e irrepetible (identidad personal).

1.4.La persona se caracteriza por su conducta.

1.5.La persona: individuo de la especie humana que por el hecho de serlo es sujeto de derechos.

Proyecto colaborativo: árbol de los derechos humanos.

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Sesión 1

● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión vamos a hacer una presentación del tema partiendo del análisis de las ideas previas que tenemos sobre el mismo para poder, a partir del análisis y la reflexión sobre las mismas, ir construyendo significativamente los conceptos fundamentales de la unidad didáctica.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Detectar las ideas previas o preconcebidas sobre el concepto de persona para someterlas a crítica.

-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales.

-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas):

-Actividad 1: Ideas previas. Lluvia de ideas digital.https://fastboard.io/board/863214

-Actividad 2: Puesta en común. Cuaderno de trabajo: Ficha de la tarea. Diálogo en clase.

-Actividad 3: Juego 1: Educaplay: Juego interactivo: ¿Qué es ser persona? Personas, animales, cosas.

-Actividad 4: Ficha y reflexión personal. Cuaderno de trabajo. Ficha de la tarea.

● Herramientas digitales que vamos a usar:

-Para la lluvia de ideas digital interactiva: https://fastboard.io/board/863214

-Para los juegos: https://es.educaplay.com/

●Resumen de la sesión: 

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Sesión 2

  ● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión vamos a corregir la actividad que teníamos pendiente para realizar en casa y vamos a ponerla en común en clase entre todos (Actividad 4). Tras realizar esta tarea seguiremos aproximándonos al concepto de persona de forma práctica, en este caso desde la perspectiva psicobiológica, a través de las actividades previstas (Actividad 5), para después explicarlo de forma teórica y sacar conclusiones, tras el visionado de dos vídeos breves y el planteamiento del problema teórico de los mismos en clase.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Aproximarnos al concepto de persona desde la perspectiva psicobiológica y ponerla en relación con su dimensión social, histórica y ética.

-Reflexionar sobre las diferencias a nivel psicobiológico y ético entre la persona y el animal.

-OE_Conocer y estudiar la relación estímulo-respuesta en los seres vivos.

-OE_Conocer la relación estímulo-respuesta en los seres humanos.

-OE_Establecer relaciones significativas entre la dimensión psicobiológica del ser humano y su conducta ética.

-OE_Reconocer y valorar la importancia de reflexionar (autorreflexión) sobre las relaciones significativas entre la dimensión psicobiológica del ser humano y su conducta ética, así como sus efectos prácticos.

-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales.

-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas):

-Actividad 5: Cuaderno de trabajo: Ficha Actividad 5.

  

-Vídeos:

● Respuesta a los estímulos.
(5:04 min.).

 

 ● Respuesta a los estímulos en los seres vivos.

(5:40 min.).

  

● Estímulos y respuestas en el ser humano.
(1:46 min.).
Total: 11:90min.

   -

Planteamiento del problema en clase y debate: ¿Qué diferencia hay entonces en la respuesta al estímulo del humano frente a la del animal?

● Herramientas digitales que vamos a usar:

Repositorio de vídeos y recursos didácticos en el canal YouTube: https://www.youtube.com/

-Vídeos:

●Respuesta a los estímulos.
(5:04 min.).
● Respuesta a los estímulos en los seres vivos.
(5:40 min.).
● Estímulos y respuestas en el ser humano.
(1:46 min.).

●Resumen de la sesión: 

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Sesión 3

 ● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión seguiremos con el planteamiento del debate iniciado en la sesión anterior sobre las diferencias a nivel de estímulo-respuesta entre la persona y el animal, ampliaremos estas conclusiones a través de la explicación teórica del epígrafe 1.2. del tema que cerraremos con el visionado de dos vídeos seleccionados sobre el condicionamiento y sus tipos, para estudiar de forma más detallada la respuesta de los humanos a los estímulos y de qué forma esta puede condicionarse, inhibirse o reforzarse mediante premios y castigos, etc. Finalizaremos la sesión con la realización de un Juego interactivo y con la Actividad 6, tareas que inciden en los elementos característicos del condicionamiento.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Aproximarnos al concepto de persona desde la perspectiva psicobiológica y ponerla en relación con su dimensión social, histórica y ética.

-Reflexionar sobre las diferencias a nivel psicobiológico y ético entre la persona y el animal.

-OE_Estudiar los tipos de condicionamiento y su relación con la conducta humana.

-OE_Establecer analogías y diferencias a nivel psicobiológico y ético entre la persona y el animal.

-OE_Tomar conciencia sobre nuestras propias respuestas a los estímulos, la necesidad de moderarlas racionalmente y la importancia a nivel personal y ético de esta tarea.

-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales. 

-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas)

-Planteamiento del problema en clase y debate en clase: ¿Qué diferencia hay entonces en la respuesta al estímulo del humano frente a la del animal?
-Juego interactivo: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17180006-condicionamiento.html

 

- Actividad 6: Cuaderno de trabajo: Ficha Actividad 6.

 

Vídeos:
● Borja Vilaseca: ¿Qué es el condicionamiento? (2:58 min).

 

 ● Condicionamiento Clásico y Operante. Diferencias y ejemplos (4:55 min.).

● Herramientas digitales que vamos a usar:

Repositorio de vídeos y recursos didácticos en el canal YouTube: https://www.youtube.com/

Vídeos:
● Borja Vilaseca: ¿Qué es el condicionamiento? (2:58 min).
● Condicionamiento Clásico y Operante. Diferencias y ejemplos (4:55 min.).

Total: 07:13min.

●Resumen de la sesión: 

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Sesión 4

  ● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión, una vez estudiada la respuesta a los estímulos en los humanos y los tipos de condicionamiento, vamos a aproximarnos al concepto de persona desde la dimensión de la identidad individual a través de los contenidos teóricos, desde los cuales nos acercaremos al origen etimológico de la palabra “persona” y de la Actividad 7: Mi tarjeta de identidad. Reflexionaremos sobre la misma, así como también sobre la dialéctica que se produce entre el individuo y la sociedad en la que vive en este sentido. Vamos a subrayar la libertad como uno de los rasgos característicos e inalienables de la persona humana.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Aproximarnos al concepto de persona desde la perspectiva de la identidad individual y de la dialéctica entre el individuo y la sociedad en la que vive en relación con esta dimensión de la persona.

-OE_Reflexionar sobre los rasgos o características que nos diferencian de otros individuos (recordemos que en la Sesión 1 nos aproximamos a aquellos rasgos que teníamos en común con los demás individuos).

-OE_Analizar los rasgos característicos de nuestra identidad individual.

-OE_Tomar conciencia de las diferencias individuales en lo que respecta a la identidad personal y respetarlas.

-OE_Contrastar los rasgos característicos de la identidad individual de los compañeros de clase.

-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales.

-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas)

-Actividad 7: Cuaderno de trabajo: Ficha: Mi tarjeta de identidad.

      

-Corrección y puesta en común Actividad 7.
-Mural con las tarjetas de identidad de cada alumno.

  

● Herramientas digitales que vamos a usar:

En esta sesión no se van a usar herramientas digitales.

●Resumen de la sesión: 

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Sesión 5

    ● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión, una vez estudiada la respuesta a los estímulos en los humanos, los tipos de condicionamiento y el concepto de identidad personal e individual, vamos a aproximarnos al concepto de persona desde su dimensión jurídica como sujeto de derechos a través de los contenidos teóricos. Para ello, además de los contenidos teóricos, realizaremos la Actividad 8: Música y derechos humanos y pondremos en marcha un Proyecto (Proyecto 1: El árbol de los derechos humanos) para visibilizar la constante vulneración de los derechos humanos en nuestro entorno social más próximo.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Aproximarnos al concepto de persona desde la perspectiva jurídica como sujeto de derechos inalienables.

-OE_Estudiar el origen histórico de la DUDH de 1948 y sus repercusiones sociales y políticas.

-OE_Conocer, enumerar y comprender los treinta derechos humanos que se relacionan en la DUHD.

-OE_Tomar conciencia de la necesidad de que cada Estado se comprometa en el respeto y preservación de los derechos fundamentales de los individuos garantizando la protección de los mismos como una de sus funciones indispensables y como los únicos agentes capaces de garantizar su protección, siendo esta una tarea colectiva que corresponde al Estado.

-OE_Reflexionar sobre la constante vulneración de los derechos humanos.

-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales.

-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas):

-Vídeo:
·United for human rights
(9:29 min.).
-Actividad 8: Cuaderno de trabajo: Ficha: Música y valores.

 

● Herramientas digitales que vamos a usar:
-Repositorio de videos y recursos didácticos en el canal YouTube: https://www.youtube.com/

-Vídeo:
·United for human rights
(9:29 min.).

  

●Resumen de la sesión: 

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Sesión 6

   ● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión, una vez estudiada la respuesta a los estímulos en los humanos, los tipos de condicionamiento, el concepto de identidad personal e individual, tras aproximarnos al concepto de persona desde su dimensión jurídica como sujeto de derechos a través de los contenidos teóricos, desde los cuales nos acercaremos a la DUDH e incidiremos en estos y en concreto en el concepto de dignidad humana a través de los conceptos teóricos explicados en clase y la Actividad 9, que se centra concretamente en el concepto de dignidad. Volveremos ahora a la Actividad 5, para completarla una vez que hemos alcanzado la perspectiva necesaria para ello que antes no teníamos y lo haremos reflexionando sobre las ideas previas de las que partíamos al realizar la actividad en la Sesión 2.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Aproximarnos al concepto de persona desde la perspectiva jurídica como sujeto de derechos inalienables.

-OE_Conocer, enumerar y comprender los treinta derechos humanos que se relacionan en la DUHD.

-OE_Reflexionar sobre la constante vulneración de los derechos humanos.

-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales.

-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas):

-Corrección y puesta en común Actividad 8: Música y valores. Soy un ser humano Poema Alberto Cortez.
-Cuaderno de trabajo. Ficha Actividad 9: El concepto de dignidad.

-Lectura comprensiva del texto en clase.

-Corrección y puesta en común Actividad 9: El concepto de dignidad.
-Volvemos a la Actividad 5: Persona / No persona. ¿Por qué? (Desarrollo y conclusiones partiendo de nuestras respuestas iniciales).

 
● Herramientas digitales que vamos a usar:
-Vídeo:
·United for human rights

(9:29 min.).

-Repositorio de videos y recursos didácticos en el canal YouTube: https://www.youtube.com/

Poema Alberto Cortez

z

  

●Resumen de la sesión: 

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Sesión 7

    ● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión, una vez estudiada la respuesta a los estímulos en los humanos, los tipos de condicionamiento, el concepto de identidad personal e individual, tras aproximarnos al concepto de persona desde su dimensión etimológica y jurídica como sujeto de derechos a través de la DUDH, desde los cuales nos hemos acercado al origen histórico de la DUDH de 1948, su contenido y concreción en los treinta derechos humanos y estudiado la relevancia de los mismos desde el punto de vista individual, social y jurídico, así como su vigencia en la sociedad actual y la problemática que conlleva su constante vulneración, incidiremos en estos estableciendo un paralelismo que sirva de reflexión en clase entre los conceptos teóricos explicados en clase y la Actividad 10, mediante la cual se pretende que el alumno sea capaz de aplicar lo estudiado en clase respecto a la vulneración de los derechos humanos a los casos que se plantean en varios cortometrajes identificando el derecho que se vulnera, el motivo y argumentándolo adecuadamente. Asimismo, plantearemos como sesión de cierre de la unidad, las instrucciones para la realización del Proyecto 1: El árbol de los derechos humanos.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Aproximarnos al concepto de persona desde la perspectiva jurídica como sujeto de derechos inalienables.

-OE_Reflexionar sobre la constante vulneración de los derechos humanos.

-OE_Reflexionar y tomar conciencia sobre los casos de vulneración de los derechos humanos en nuestro entorno más próximo.

-OE_Aplicar la teoría explicada en clase a cada uno de los cortometrajes analizados.

-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales.

-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas):

-Cuaderno de trabajo. Proyecto 1: Árbol de los derechos humanos.
La DUDH. Se leerán y explicarán en clase.
-Cuaderno de trabajo Ficha. Actividad 10: Cortos y derechos humanos.

Corto 1: Fifty Rupees Only (1:58 min.).

-Vídeo: Corto 1: Fifty Rupees Only (1:58 min.).

 

●     Herramientas digitales que vamos a usar:
-Repositorio de videos y recursos didácticos en el canal YouTube: https://www.youtube.com/
-Vídeo: Corto 1: Fifty Rupees Only (1:58 min.).

  

●Resumen de la sesión: 

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Sesión 8

     ● ¿Qué vamos a hacer? (Descripción de la tarea):

En esta sesión, una vez estudiada la respuesta a los estímulos en los humanos, los tipos de condicionamiento, el concepto de identidad personal e individual, tras aproximarnos al concepto de persona desde su dimensión etimológica y jurídica como sujeto de derechos a través de la DUDH, desde los cuales nos acercaremos al origen histórico de la DUDH de 1948, su contenido y concreción en los treinta derechos humanos y la relevancia de los mismos desde el punto de vista individual, social y jurídico, así como su vigencia en la sociedad actual y la problemática que conlleva su constante vulneración, incidiremos en estos estableciendo un paralelismo que sirva de reflexión en clase entre los conceptos teóricos explicados en clase y la Actividad 10, mediante la cual se pretende que el alumno sea capaz de aplicar lo estudiado en clase respecto a la vulneración de los derechos humanos a los casos que se plantean en varios cortometrajes identificando el derecho que se vulnera, el motivo y argumentándolo adecuadamente.

● ¿Para qué lo vamos a hacer? (Objetivos):

-OE_Aproximarnos al concepto de persona desde la perspectiva jurídica como sujeto de derechos inalienables.
-OE_Reflexionar sobre la constante vulneración de los derechos humanos.
-OE_Investigar y buscar información sobre casos de vulneración de los derechos humanos en nuestro entorno más próximo.
-OE_Reflexionar y tomar conciencia sobre los casos de vulneración de los derechos humanos en nuestro entorno más próximo.
-OE_Estudiar, analizar y representar casos de vulneración de los derechos humanos en nuestro entorno más próximo.
-OE_Diseñar una tarjeta que ponga de manifiesto la reflexión personal sobre la vulneración de los derechos humanos.
-OE_Aplicar la teoría explicada en clase a cada uno de los cortometrajes analizados.
-Reflexionar sobre la importancia del concepto de persona a nivel histórico, ético, social, político e individual.
-Tomar conciencia sobre la necesidad y la importancia de analizar a nivel teórico y práctico su sentido y repercusiones sociales.
-Reflexionar sobre el sentido de ese concepto (persona) y su significado en lo que respecta a la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.

● ¿Cómo lo tienes que hacer? (Tareas):

-Cuaderno de trabajo Ficha.Actividad 10: Cortos y derechos humanos.
Corto 2: #Stop.
-Vídeo: Corto 2: #Stop. (6.04 min).

 

-Cuaderno de trabajo Ficha.Actividad 10: Cortos y derechos humanos.
-Vídeo: Corto 3: Uno. (10:18 min).

Total: 16:22 min.

●     Herramientas digitales que vamos a usar:
-Repositorio de videos y recursos didácticos en el canal YouTube: https://www.youtube.com/
-Vídeo: Corto 2: #Stop. (6.04 min).
-Vídeo: Corto 3: Uno. (10:18 min).

●Resumen de la sesión: 

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